1月25日，是我进行线下支教的第五天，综合这五天的教学和与家长的沟通，我也发现了小朋友们在学习中出现的一个非常重要的问题：小朋友们的学习大多围绕着课程内容，也就是所谓的“大纲”，却缺失了很多未知事物的探索。
自从我展开教学开始，我以学生的寒假作业为基础，对学生一整个学期的知识进行查缺补漏。由于地区普遍重理轻文的原因，两位小同学对语文的重视度不高。同时，两位同学都有先做数学及其他科目，把语文放到最后做的习惯。并且，夏誉茜同学对语文题答题技巧及内容理解上十分匮乏。两位同学的阅读也仅限于课内阅读。
对于这种情况，我在教学过程中也是尽量给学生留够充足的思考时间，多给学生提一些“为什么”，学生在大强度的学习中被灌输了“这种知识超纲，你不用学会”的概念。可是事实真的是这样的吗？“知识不可能俯身去够人类，只有人类踮脚去够知识。”同时，学习就是一个不断解决十万个为什么的过程，去不断满足好奇心以及对更多未知事物产生好奇心的过程。
在我教授学生知识并解决她们已有疑惑的同时，我希望的是在大家的努力下可以让她们重新拾起对未知事物的好奇心。在语文阅读理解的课堂上，经过这几天的探索，我决定以文本为中心，抛开题目，真正的让学生感受文字的魅力。同时在数学课的课堂上，我也是鼓励学生自己思考，因为我希望我在课堂上是一个点拨者而不是引领者的角色。
其次，在1月24日，我也和学生们进行了一场关于学习和生活的交流，我意识到不管是我们还是更小的学生们，在介绍自己的时候都会规避好奇这一个词。对未知领域的好奇被无知者扭曲成狂妄，对传统文化的好奇被狭隘者赋以不务正业。但实际上，好奇是生而为人最美妙的事情。
最后，经过这几天的课程，我也是和小朋友们一起进步的，在备课、学习方面，学生和老师就像两个不同的零件，不断地相互磨合以形成最优化的结果。
总之，希望所有的我们以后再介绍自己的时候，都可以很自信的说出：我有强烈的好奇心。
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