在幼儿园所有教育活动中，音乐活动本该是幼儿参与度最高、最能给他们带来快乐的活动。但笔者在实习的音乐教学活动中，经常遇到如下情形：幼儿对音乐活动兴趣不高，部分幼儿不肯动嘴唱，不愿意表演。因此，激发幼儿在音乐学习中的兴趣，充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力显得尤为重要。
小班音乐活动《蜜蜂大战光头强》结合艺术领域目标，考虑小班幼儿的年龄特点，他们音乐经验有限，对音乐的感受基本处于笼统模糊的水平上的实际情况，以及幼儿对音乐活动的兴趣需要，设置了如下活动目标：在律动中情绪积极，感受节奏的有趣，愿意并喜欢参加韵律活动；能根据蜜蜂妈妈带领蜜蜂宝宝大战光头强的故事情境随音乐做律动；知道根据音乐的节奏做快快的、慢慢的动作；感知在“蛰”光头强时的音乐停顿。
在音乐选择方面，教师选择了一首节奏简单却鲜明的A-B结构乐曲，轻快活泼和屏气敛息相映成趣，配合剧情式的活动进程，有助于幼儿提升学习兴趣，快速熟悉旋律，积极参与律动。
一、幼儿的兴趣表现在哪些方面
该活动中，幼儿的兴趣主要表现在以下几个方面——一，情境创设贴近幼儿生活，有助于激发幼儿参与活动的兴趣。教师以“蜜蜂妈妈”自居，称呼幼儿为“小蜜蜂们”，拉近师幼关系，满足了幼儿爱模仿的愿望；除此之外，教师以“光头强”这个脍炙人口的动画片反派角色作为主角，创设“光头强要把森林里的树都砍光”的故事背景，营造了森林正处于危机关头的紧张局势，有助于幼儿尽快进入角色，激发幼儿的正义感。
一，音乐节奏游戏化，幼儿亲身体验动静交替。这首音乐最大的亮点就在于其间短暂的停顿，它就像一个隐藏着的指令，指挥幼儿在乐曲停顿时要迅速地由动转静，动静交替之间，幼儿体会到了与“老狼老狼几点钟”、“红灯停绿灯行”等游戏相似的乐趣。除此之外，A、B乐段由舒缓到紧张的反差也提醒幼儿，游戏时要保持警惕，仔细聆听，因为危险随时会发生！
二，创编过程激发幼儿自主能动性，幼儿调动已有经验升华学习成果。在活动前半部分教师的引导、带领之下，幼儿已经熟悉了乐曲旋律节奏，掌握了游戏规则，创编环节能有效调动幼儿思考，把活动自主权交给幼儿。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都积极主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
二、教师如何支持幼儿兴趣
在活动过程中教师通过丰富多样的教学方法和策略支持幼儿的兴趣。一，以幼儿为主体，支持其思考、表达。无论是教案还是活动开展过程中，教师始终坚持幼儿主体地位，教师积极引导幼儿思考，大胆表达自己的想法。如创设幼儿喜爱的“大战光头强”情境，幼儿亲身参与每一次随乐律动，鼓励幼儿参与创编等。
二，灵活运用语言衔接环节。通过开放式提问，如“小蜜蜂们猜一猜，蜜蜂妈妈是看到了（做看的动作）什么才会这么生气？”“你们还有什么好办法，可以把光头强赶走呢？”等引导幼儿猜测、思考；通过各种指令性语言，如“音乐停的时候我们就要变成木头人，不然就会被光头强发现”“采蜜的时候，小蜜蜂的小嘴巴要跟着蜜蜂妈妈一起把歌词念出来哦！”等加深幼儿的规则意识和对乐曲的印象，便于活动顺利展开；通过积极的鼓励、有效的回应，如“XXX小朋友很棒，他想出了用身体其他部位，比如用脚踢走光头强的方法！”“XX小朋友说光头强砍树的话小鸟就没有地方住了，因为大树是小鸟的家，就像地球是我们共同的家园一样”等，增强幼儿自信心和学习的积极性，升华所学知识。
三，教师教态自然，语调亲切活泼，吸引幼儿注意力。尽管是第一次见面的班级，执教老师用她甜美的微笑和声音很快便和孩子们拉进了距离。随着语调、表情的变化，教师自然而然地将A、B两段衔接起来，体态语以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感，坚定有神的目光和欢欣洋溢的小脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
三、优化建议
针对本次教学活动，笔者认为有如下几点优化意见：一，执教老师宜耐心倾听，控制语速。由于课例展示须控制时间的原因，教师的课堂节奏较快，在幼儿反应不及时时会有催促的现象。如果能稍微放缓语速，耐心等待幼儿思考回答，幼儿收获会更加丰富。
二，建议在活动第三个环节，即做整首音乐的律动时提供图谱。在创设情境的环节运用图谱教学，拓宽幼儿对音乐的想象空间，简单形象的图谱也帮助幼儿更好地记忆、理解音乐形象和音乐表现方式；除此之外，图谱教学也能方便对原曲进行二度创作，以帮助幼儿更好地创编、表现音乐。
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