盛夏，或是一年中最煎熬难耐的日子，令人一筹莫展。盛夏的阳光，即使是用“刻毒”去形容也不足为过，又更何况今年的高温暴晒，日中正当头，总是让人汗流不止，头脑昏昏。可对湖北汽车工业学院“留梦守心志愿服务队”的志愿者们来说，若是带上比烈日更热烈的热情去做，去拼搏，去燃烧，释放的青年朝气足以吞灭天日，“刻毒”盛夏，也就不过如此。
在各色的活动课一一成功进行后，经过多次提议和共同商量，我们决定给孩子们开展音乐课。因为担心课程的自由性过高，导致孩子们不听指挥，不便管理和教学，且低年级的孩子对音乐和音准的感知能力还较弱，我们选择先从年级较高的孩子们开始。于是，自7月15日起，孩子们开始了从四年级起到四五六七八年级的音乐鉴赏和音乐学习。
音乐教育，作为艺术教育当中的一个，对孩子乃至成人都有着重大的建设性的影响。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使孩子们充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，陶冶情操，激发创造能力，同时也锻炼了表达能力和团队能力。在现代社会中，家长们越来越重视孩子的全方面发展，在正常的健康家庭中，孩子从小不是钢琴班也是吉他班，对那些孩子来说，音乐教育的培养，甚至是父母强加的负担。
可是对于这些留守儿童们来说，这又算做什么呢？可望而不可求。毫不夸张。对这些孩子们来说，书本上的知识就应是能学到的全部，兴趣班活动课，都是不敢去奢求的东西，即使是有条件开展，也往往因为教育条件低下，而无法真正得到他们应该学习的。对于大多数留守儿童来说，因为无从接触，他们在最应该培养兴趣的年龄，失去了对美、对艺术的感知与鉴赏能力。而对于那些原本就热爱音乐的孩子来说，现实是如此不公，他们没有机会听到、碰到、学到，或许只能在经年以后，看着电视屏幕上的歌者、作曲家，回想起儿时行走在田埂上时的轻哼小曲。
这是我，我们所不愿见到的，因为儿时的环境所迫，让这成为了他们终生的遗憾。于是，我们志愿者们行动了起来，在讲授文化课之余，借助有限的条件，尽量的将自己所知的音乐知识教给他们。音乐鉴赏、音阶感知、歌曲学习到最后的小型合唱表演，我们尽自己所能，让孩子们感受更完整、更有趣、更有学习意义的音乐课，而不再是徒挂虚名、被其他课占据。
作为音乐课的任课老师和合唱队的“指导老师”，考虑到孩子们对音乐的接触过少，并没有太多基础，我选择了《歌唱祖国》这一简单而适合儿童的红歌。从分班学习、练习，到合并排练，我看到了对于合唱、对于音乐态度不一的孩子们。他们有的音乐一响起便摇头晃脑只顾大唱，有的一脸迷茫唱着完全不成形的调，有的声音细如蚊蝇不敢开口，可是无论是怎样的孩子，都在认真地学着，暗暗地努力，不愿给整个团队拖后腿。
有一个大孩子，是其中即将升入九年级、年级最高的孩子。因为家庭事故没能参加前期的学习，当他加入时，大家已经在集体排练。刚刚步入青春期的孩子，正在变声之中，沙哑的嗓子根本唱不出应有的调子。而他又正值自尊心萌生的年纪，不愿因自己的落后而被嘲笑，表现出了抵触情绪。我拍着他的背，提议单独去教他，他以消极态度表示反抗，如此往复，他终于还是默认。换到无人的教室，我们慢慢梳理他不会的地方，一遍遍反复练唱，一声声鼓励，我看着他皱起了眉头，仔细思考自己唱出的，和我唱出的不同，与平日里懒散的模样截然不同。我看的真切，他在努力，用着十二分精力。
或许对他来说，这是他第一次在音乐课上也如此认真努力，也是他第一次有机会如此愿意去努力。或许是第一次，也是唯一一次。我不知道，我们小小的举动，我们现在的努力，对他们来说，能有多少触动、多少改变，也不知经年以后，在某个安静的夜晚，他们是否会回想起那个平凡的假日里，和一群同样也是孩子的“老师”们的点滴，会心一笑。至少，我看着孩子们从无序到能够整齐地合唱一首歌，至少，在他们的生命中，有过称得上音乐课的音乐课，一次，一次就好，便不会成为终生的遗憾。
或许，志愿者支教的意义，从来就不只是传递知识，而是在无意之间的心灵的碰撞，是爱与温暖的传递与循环。一颗心与另一颗心邂逅，点亮生命中的点滴，这便是我们的支教之行，最大的意义。
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