悄然入暑，夏花摇曳，日晒与虫鸣辗转。无意之间，湖北汽车工业学院“留梦守心志愿服务队”距第一次到达十堰市郧西县土门镇上坪村已近一周。志愿者们从一开始的如无头苍蝇般不知所措，经历一周的支教生活后，渐渐开始走上了正轨。每一个志愿者都愈发投入到教师的身份中，无论是文化课的课前准备，还是活动课的创新创意，每一个“小老师”都尽自己最大的一份力去为着更好的教学做努力。
作为一个班级的老师，和孩子们在一起的时间越长，我能理解到的“为人师表”的含义就越深厚。“教书先育人”，这是我曾经的班主任总在告诉我们的一句话，而在她的教学生涯里，她也从未改变地遵循着这个原则。我时常感激，她不仅教给了我知识，也在我的人生道路上为我指明了方向。我感激她教给我的知识我至今也还受益其中，更感激我性格中的一些闪光点正是耳濡目染了她的温婉沉稳。
于是，我坚定地认为着，称为教师，在关心学生的卷面成绩之前，更应该发自内心地去关心，去深入学生的内心。我如是认为，也如是行动着，在稳定了自己的课程内容安排后，我开始观察，并逐渐有所收获。
不可否认的，这群孩子们身上有着更多的泥土气息，这是刻入骨里无法更改的山里人、乡里人的烙印，这是不同于城市儿童的独特的山野灵性，这让他们更淳朴，也更有属于他们年龄该有的天真聪颖。我时常会苦恼于这些孩子们的不安分，上蹿下跳，一刻不停；我更担忧于他们总会突然激发的矛盾，因为一句语言不和、因为一个行为的互不理解，便从口角矛盾上升到了“手脚矛盾”。
课间，我听到争吵和哭声，推门而入时，映入眼帘的便是女生趴在桌上哭泣的身影，其他的学生争吵着，显然战火并未平息，颇有愈演愈烈之势。我不熟悉应对这样的场景，第一反应是安抚哭泣的女生，并询问情况。情况并不那么容易了解清楚，男生女生们各自说着，发表者带着强烈主观意味的看法。最后的判断结果是，一个男生和一个女生在打闹中，男生将女生打哭了，但其中女生也动了手。
为着尽快平息矛盾进入课堂，他们的班主任提出互相道歉的解决办法，却在一开始并不受重视。在吵闹之中，班主任错误地判断为是女生先动的手，“谁先动手谁先道歉”，他如是要求，保留着作为教师兼班主任的威严。可是这个女生只是默不作声也不予行动，用沉默抗衡，一直到每个人都向对方道了歉。“为什么不道歉？”一句话冲破了她最后的倔犟，她再一次趴在桌上大声啜泣，没再听进任何一句话。
事情终于是在时间和几个人的共同安抚下才得以结束，“我没有先动手”，她只留下这样一句话，残留的哭腔里藏着她一定要坚持的东西。一定要坚持的东西？真的就那么重要吗，重要到要去不分轻重固执地去反抗吗？这激起了我的无限思索。
这类的情况我在接触了这群孩子以后，见到了多次。原本认为，这样一群大大咧咧，成天奔跑打闹的孩子，在这类事情上更会不拘小节，转眼忘掉。可正是这样的一群孩子，他们可以因为一句话，为了一个自己坚持的真相，而不顾他人眼光，就哭的稀里哗啦。我们从小被大人们教导：你要懂事，你要大度，不要斤斤计较；你是男子汉，你要让着女生，你不能哭，会被别人笑话；你是大哥哥大姐姐，要让着弟弟妹妹，做他们的榜样……不知何时，我们就已被这样的思想固化，认为这是正确的准则。可是，正因为他们特殊的身份，他们没能，至少现在还没能被束缚。
他们更加接近山林，也更加地接近最原始最淳朴的孩童。正因为他们尊敬我们，尊敬我们作为老师的身份，尊敬我们给了他们知识，所以，他们更需要我们的信任。他们在家长不由分说的“棍棒伺候”下，可以紧咬牙关，不为所动，却往往总在我们的一句看似毫无分量的错误的话上，倾注了所有的心碎。因为他们不懂得欺骗，不懂得油嘴滑舌，他们深深地渴望着被信任，因为他们是山野的孩子。
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育。爱是教育学生前提，我们作为他们的“代理家长”，在工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
关心儿童的心理健康一直是我们在呼吁在关注的一个重要话题，他们需要被关注、被爱，对于留守儿童来说，更是如此。他们更懵懂、更敏感、更不知如何表达自己，也往往总被忽视。“教育是用一个生命去影响另一个生命”，身为志愿者，我们要传递给他们的不仅仅是书本上的知识，更多的是用爱心去感化他们，传递在心灵上的关心爱护和正确的引导。“教书先育人”，作为老师，培养他们正确的人格是我们的首要义务，作为志愿者，传递爱心温暖留守儿童，更是我们义不容辞的责任！
愿越来越多的留守儿童心理健康得以被关注，愿我们的努力能让更多的孩子充满幸福、敞开心扉。
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