2020年8月1日至2日，广东工业大学土木与交通工程学院赴汕头等地“儿童身心健康”调研及教育实践团（即萤火虫团队）奔赴广东省汕头市、潮州市、揭阳市、茂名市和湛江市五地，开展主题为“关爱儿童身心健康教育”的实地调研活动。2020年8月3日至5日，实践队员利用互联网平台，开展包括“青春期”“悦纳自己”“控制情绪”“同伴交往”“排解压力”“预防性侵害”六个主题的线上儿童身心健康教育公益课程。实践队员切身参与关爱儿童身心健康的活动当中，用实际行动温暖孩子们的内心。实践活动获得了孩子，家长和老师们的一致好评。
2020年注定是不一样的一年，因为疫情地阻挠，不得已我所在的儿童身心健康调查团调整实践计划，分别在不同的城市进行线下实地走访，之后统一在线上开展了为期三天的儿童心理健康教育课堂。线上线下相结合，不同的以往、新颖的方式，给予了我新的自我锻炼的机会的同时，也带给了我许多新的收获。
新尝试，“新”自我
这次的走访是我的第一次单独进行的线下调研，应该如何在素不相识的人前表明来意并被其接受？应该如何在礼貌礼节的前提下尽量得到更多价值信息？这一环扣一环的历程让我开始有计划，有逻辑地去做事情，而不再像在学校只是为了完成任务而去做单纯的行动。因为是特殊时期，我挺害怕他们抵触我的，一路心情都很忐忑。那天路上的人并不多，但是人都十分友善，也很配合，基本上每一个问题都可以收到回答，我悬在心头的担忧被人情和温暖冲的一丝不存。我只是一个陌生人，但是他们却愿意牺牲时间，付出耐心帮助我，这给由于未知而对社会抱有些许恐惧的我带来了不小的冲击。我知道了，未知的社会其实并不是很可怕，相反，友好的善意带给我很大的惊喜。我觉得，我也应该融入其中，我也要用我自己的力量给予别人帮助。
图为实践队员队员正在进儿童身心健康教育公益课程的直播授课。中国青年网通讯员 方肯 供图
开课困难，收获丰
线下走访结束，线上课程也如期开展，我开始迫不及待地想给孩子们传授自己有限的知识。但是，我作为非师范班的学生，在教书这方面，仅仅只有少的可怜的几次线下授课经历，我真是害怕自己没法将知识有效的分享给他们。为了避免在直播授课中出现突发状况，组内的老师提前熟悉设备和操作，每个人轮流开启摄像头进行试讲。而且，由于是线上授课，与孩子的沟通交流只能透过冰冷的屏幕来实现，不能第一时间了解到他们对知识的反馈，我很担心他们会对课程不以为意。
我记得当我第一次点开直播的那一瞬间，我也没能平复我的紧张。但第一次授课还算成功，课程的到课率挺理想的，孩子们听得很认真，课堂上还积极参与讨论区的互动，踊跃回答设置的问题，他们勤学好问的可爱吸引了我的注意力，这种配合也给了我很大的信心。我记得我上的第一节课的内容是“认识自我和悦纳自我”，人类正是在不断地发现自己的弱点、缺点，从而在不断地悦纳自我、超越自我的过程中得以进步的。不懂就问的他们，也正是这节课程内容的最好实践者。认识到了自己的不足，他们的态度并不是回避，反而是在不断地进行战胜自我。这无疑也是给我上的一课，保持对于生活的信心和初心，尽心耕耘，只要内心坚定了，行动上踏踏实实付出了，那么有缺点和不足也不算什么，我们终会收获更多。
图为实践队员到达实践地点，准备开展调研活动。中国青年网通讯员 陈鸿畅 供图
聚火成阳，传递“爱”
三天的线上课程接近尾声，从一开始的紧张忐忑到后来逐渐得心应手，这群孩子包容着我并不成熟的上课方式。爱是极具感染性的，这是他们对本次实践活动的肯定，也是爱的力量的反馈。小朋友每次认真完成布置的任务，渴望获得更多的知识和学习机会，所以这就需要我们更加用心去传递，让学生感受到我们的热情和爱，那么在此之后，他们又会成为千千万万个我们，用我们当时传递爱的方式去传递给其他人。
通过这一次的活动，我发现，农村儿童身心健康教育确实还是存在很多可以改善的地方。一方面农村家长不是很重视，另一方面农村孩子的学习资源获取完全取决于学校学习，但是学校也并不是很难开展相关课程。疫情期间，电视、网络移动端出现的“直播课”可以有效弥补这一份不足。在全面建成小康社会的决胜时刻，经济落后地区全面脱贫的同时，全国各种支教活动也体现了国家对于教育特别是乡村教育、教育公平的重视。支教的生活中收获一定不比付出少，支教不仅是一种体验更是一种责任，希望有更多的人一起来一起努力，同心协力，我相信定能帮助资源相对匮乏的乡下地区长出希望的花蕊。（通讯员 林雨欣）
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