童真相伴，温暖课堂

很孩子们相处几天之后，现在每天上课变成了我最期待的事。在课堂上看着孩子们认真的表情，让我很有成就感，这是我以前一直作为学生所感受不到的。即使教给他们一个小小的知识，看着他们明了的表情，也很让我满足。

今天“说文解字”课我讲了“知”字的由来及演变过程。从象形文字到金文到现代文字，这种奇妙富涵文化底蕴文化演变不仅使他们这些刚接触文字的小孩子感到惊奇，也令我重新感受到中华文化的丰厚底蕴。这种感受让我认识到授课不仅是学生的获得，老师也在温故知新。

我在讲课中除了保证课堂的知识性，也尽力增加趣味性。孩子们上课也认真了许多。一开始由于我的经验不足，也对孩子们感到陌生，所以课堂趣味性没有保证。现在随着我的经验逐渐增多，备课考虑得越来越周到，讲知识中间也会领着孩子们进行思维发散，偶尔讲一两个与知识有关的笑话，孩子们听地越来越认真。上课交头接耳聊天的情况也变少了。

课间孩子们喜欢围着我，问这问那。除了问知识，也喜欢问关于我的一些问题。我渐渐觉得这种老师与学生的相处模式很好，学生们除了了解老师在课堂上的一面，也可以了解老师生活中的一面，跟老师熟悉起来，也会让学生们上课更加认真。对老师多了了解，也会让学生们对老师更加尊重。

孩子们非常热情，每天都有几个孩子或害羞或大大咧咧地往我手里塞东西。有一个苹果，一把从路边采的颜色鲜艳的野花，还有从家里捎来的小零食。我对这些小礼物都感到温暖且开心。这代表了学生们对我这个刚来没几天还带着些羞涩的老师的肯定。

这几天的教课经验让我受益匪浅。我了解到对于不同的学生，态度上要一致对待。有的学生调皮些，有的害羞安静些，有的寡言少语偏沉默，他们每一种类型的学习效率都不一样。只要老师有耐心，就能引导每一种学生爱上学习。写到这里我想起以前上午的日子，个别老师对待学生的态度实在不可取。我想如果我以后当了老师，要有耐心，有信心，一视同仁，有教无类。

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