青年有担当，国家有力量，教育是国家发展的基石，是社会稳定的良剂，是个人成长的助推器。党和国家一直坚持教育事业的发展完善，不断开拓完整社会主义事业的教育部分，让教育驻扎于每一个渴望知识的角落，让每个成长都有教育的陪伴。
2020年正是扶贫攻坚克难的关键之年，也正是实现全面小康的收官之年，全面小康路上必定少不了教育的“小康”，河南工业大学新闻与传播学院蒲公英暑期社会实践团队积极响应国家号召，全心全力践行三下乡活动，调研乡村教育相关状况，通过线上采访，查阅，线下个人实践的方式，对于教育基层事业进行深层次的了解，展现当代大学生责任与担当，并在社会实践中深化对于本专业的认知，积极思考专业知识和教育之间的相关联系。
2020年8月5日上午8点左右，暑期社会实践团队小队成员来到登封一中进行社会实践调研，小队成员做好防护，联系好校方相关人员，进入校内实地调研，并通过照片记录相关情况。
小队成员发现，学校基础设施建设有待提升，学校教学楼等基建设施存在一定的残坏等情况，课桌，椅登等存在部分破烂或者损坏不能使用等状况，
学校相关的生活基础设施也存在一定问题，在校生日常用水的相关设施不能够满足相关用水量，宿舍楼的基础设施存在不完善的地方，通过了解到，学校的餐厅餐食设置不太能够满足学生基本需求，餐厅的清洁措施也有需要完善。通过调研了解到，近几年的乡村相关教育的生源流失较为厉害，排除设施建等因素，还有外部学校的竞争压力，同时小队成员也了解到乡村教育的师资较为缺失，并且老师日常生活以及办公存在着诸多不便，同时教师工资相比于市级学校的教师工资稍为低少，教师流动较为频繁，教师的流失也较为严重，教师较为缺少，并且优质教师的资源更是为少。
下午六点，小队成员与本次负责招待同学的高三周老师进行合照，其后结束调研。通过这次调研，小队发现，乡村教育基建设施较为缺失，教育资源流失严重。学校是国家人才培养的温室，要想国家富强就需要大量人才，国家要重视教育这一方面，只有重视学校的建设，才能培育出高质量人才。我国的教育资源不平衡，如果要实现共同富裕这一目标，国家就要尽量平衡不同区域教育资源，缩小之间的差距，让更多的人受到更好的教育。
（撰稿人 文天航）
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