贫困地区由于地域特殊性，经济社会发展滞后性等各方面条件的制约，三岁以下的孩子接受教育的机会极少，家长任由孩子自由发展，造成贫困的代际传递，由此看来贫困地区早教刻不容缓。为助力贫困地区早教的进一步发展，2020年8月2日，脱贫攻坚组助力贫困地区0-3岁婴幼儿早期发展实践团队以调查贫困地区养育人在育儿过程中遇到的问题为主要任务在郑州市郭沟村，江西省赣州市朱坊村等多地展开社会实践调查。
实地寻访，早教问题显露
在调查中，通过对村中婴幼儿，及其监护人的走访调查，实践队员意识到，在农村经济条件不发达，在养育人对早教的认知程度相对落后的情况下，儿童的早期教育接受程度较低。
通过对问题的进一步分析，我们得到了一些观点：一些家长认为：儿童的年龄比较小，不必要给孩子太大压力。另外，由于农村贫困地区儿童的父母受教育程度较低，认知和了解的程度较为狭窄，在开展早期教育的过程中，父母无法在给予正确的引导和帮助。甚至有一些父母一度认为儿童的学习重在学校和老师的教育与引导，与早期教育并无关联。由于当下经济形势严峻，在农村地区留守儿童情况日益加剧，许多家庭中父母都是外出谋生，仅留下祖父母与儿童一起生活，爷爷奶奶思维固化，不足以给孩子正确有效的学前教育。再者当下农村和一些地方城市普遍存在的一种现象，一些父母急功近利，迫切的认为孩子应该以学习和所谓的功课为主，而对于他们的课外涉猎和学前教育则认为无关紧要，忽略了儿童早期启蒙教育的重要性，误解了素质教育的内涵。
实践反思，总结收获
实施素质教育，要从婴幼儿抓起。通过社会实践的积极开展启智团队能够更加清晰的了解和认识到当下农村地区和贫困地区0-3岁儿童早期教育的情况和遇到的问题。通过对真实案例和身边实际情况的分析，启智团队将会为下一步的工作打好良好的理论基础和社会实践理论依据，通过分析收集到的问题，下一步启智团队将进行一系列的资料查询，答疑解惑，为养育人提供真实有效的帮助。
0-3岁婴幼儿早期教育已经日渐进入公众的视野，如何为贫困地区0-3岁的婴幼儿提供帮助，是我们团队不变的初心，实践活动的进行，是一个修心的过程，在这个过程中我们不断丰富，不断学习，助力0贫困地区早教，为脱贫攻坚献计献策。
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