“语你相扣”与你同行
这几天我在岭师志愿服务联盟平台收到中学生学习求助信息，这位学生向平台提交了自己所遇到的学习困惑。学生提交的学习辅导需求为语文阅读与作文。
当了解了学生的学习需求，这几天便开始有序进行备课，有针对性的进行教学设计。学生主要学习困惑为阅读，因而我选择推送一些优秀文章让学生阅读，阅读完成后学生发表对这篇文章的看法，双方彼此交流自己的见解。由于学生阅读能力较弱，理解文本有一定的难度，针对学生遇到的问题，我引导学生开始分析文本，细细揣摩优美的语言，理清文章的行文线索，把握文章主旨。
阅读能力的提升并非一朝一夕，需要拓宽自己的阅读面，逐渐培养良好的阅读兴趣。阅读有利于提高自己的写作水平、提升自己的注意力、训练思维能力。在学习过程中，彼此交流分享自身独特的见解，促进思维能力的发展。根据学生的学习需求，她的阅读能力基础较弱，针对学生出现的学习问题，我寻找一些往年中考阅读真题发给学生，让学生自己独立完成阅读真题训练任务，根据学生提交的答案，我可以了解学生具体可以提升的学习空间。进一步采取有效措施，尊重学生是学习的主体，学生是具有独立意义的人，具有自身的独特性。因而，我引导学生尝试用简洁的语言概括文本的主要内容，把握作者蕴含在文章的思想感情。
经过几天时间的阅读训练，学生能够逐渐理解文章的主要内容，通过引导学生深入思考可以进一步深入文本，理解作者是所思所感。当学生能够比较理解文章的内容的时候，也要引导学生掌握一定的阅读答题方法与技巧，有利于学生理清思路，尽量避免出现答非所问或者答题思路混乱的情况。除此之外，也要引导学生注意阅读答题的规范性，写出来的答案要有层次性。
阅读能力的提升注重日积月累，不能急于求成。学生在学习过程中要经常进行阅读训练，养成自己良好的阅读习惯，注重阅读优美文章。学生也经常主动交流学习的问题，彼此相互分享自身想法。在与学生交流过程中，我了解到学生想要阅读优秀文章，学生认为自己阅读还是比较缺乏，不善于寻找文章进行阅读。了解学生的学习需求，我在网上寻找一些文章给学生阅读。学生阅读完文章后，遇到不理解的问题后，主动找我交流，我慢慢引导学生了解文章的内容与结构，理清文章的写作思路，理解文本作者的思想感情，发掘作者隐藏在文中的深层次的感情。
这些天与学生一起交流学习问题，分享彼此的想法，一起愉快的学习，共同进步。“语你相扣”社会实践队，珍惜与你相遇。
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