我感到很幸运能够参加这次在山东省临沂市兰陵县车辋镇的社会实践活动。
说实话，一开始真的很忐忑，因为即便我在大学里学的是师范相关专业，但是我觉得对于教这些小孩子还是缺乏信心
这一次的实践活动中，我主要负责传统文化课程和手工课程，传统文化课程，我主要教授的是临沂当地的文化，比如荀子，汉墓竹简和临沭柳编。手工课程方面，我希望运用柳编编织的原理，教给孩子们编一个简单的小笔筒。
我之所以想要教荀子，是因为荀子曾经出任兰陵令，而且荀子的墓也在兰陵县，但是同时我也担心因为荀子相关部分有文言文，孩子们理解起来较为困难。在课前准备我要教的相关课程的时候，我就在担心，想到如果在上课的时候发现那些小孩子不愿意听怎么办，讲的难度控制不好，孩子们理解起来比较困难，又该怎么办？
而事实也证明我的担心出现了，我教荀子的那节课，在刚一开始上课时，我询问孩子们有几个人去看过荀子暮，但最终发现一个班接近30个孩子，只有一个人去过荀子墓。这节课主要是讲荀子的劝学的节选，即使课上的孩子大部分都是即将上初中的，我在课前也给他们说以后荀子的《劝学》将会是他们考试的科目，但是我依旧发现孩子们听得昏昏欲睡，许多的通假字在纠正后还是会读错。趁着中间的课间，我好好想了想，最终决定将《劝学》的内容引申到未来的学习目标上，和孩子们讨论一下对未来的愿景。果然，在第二节课上，我听到了很多孩子们天马行空的想法，也活跃了课堂的气氛，一改第一节课的沉闷。小家伙们真的都好可爱呀。
而提到手工课程，我真的特别想说，在准备编织材料的时候，真的很烦。一整个笔筒需要七根不同宽度，不同长度的纸藤。一个笔筒的材料大概需要五米以上。一个小时一个人最多只能准备出四份笔筒的材料。最终我是在同一个房间的几位敲可爱的小姐姐的帮助下，才在一晚上准备出了15份材料。而在真正教孩子们做笔筒的时候，又出现了新的问题。首先，当开始分发材料的时候，有几个小家伙特别想要蓝色的纸藤材料，而之前又没有准备，所以需要在课上的时候现场准备出来蓝色纸藤的材料。其次，因为纸藤的松紧可以控制，所以当小家伙们在制作纸藤的时候，同样长度的材料，会制作出不同形状的笔筒。如果底部的纸藤编的比较松，在给底部收尾的时候，可能会出现预先准备的第三条纸藤材料长度不够的情况，然后我这个主讲老师就需要现场给小家伙们剪材料。经过努力，大家都做出了自己的笔筒。最终当课堂结束的时候，我看到那些用同样长度的材料做出的形状各异的笔筒，不由得想到每一次制作都是一次新的创造，每一次制作都是一次新生命的赋予。
曾经听大学里的老师说在上课时每当我注视到你们的眼睛，我能看到你们的眼睛里有星星，这是我讲课的最大动力。这种感觉，在这次社会实践中我深深的感受到了。当我站在讲台上看到台下的孩子们附合我的话，注视着我，用专注的目光看着我，我觉得这使我有了极大的动力继续我的课程。
在这一次社会实践中，我收获了许多。首先，这次社会实践活动丰富了我的暑假生活。其次，在课程教授中，我能够和孩子们、我的学生们在一起，更加亲密的交流，能够更加直接有效的了解到他们那个年龄阶段的孩子的一些想法，使自己在大学课本中学习的理论和具体的实践进行一定程度的结合。最后，锻炼了自己的讲课能力，为自己在毕业后工作，进行教学活动积累了经验。
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