四天的实践安排，让我们团队更加认识到渠村的实地情况，渠村的基础设施薄弱，主要收入以外出务工和种植为主，农业收入微薄，种植技术落后，抗分险能力弱，但村里的空气清新，环境优美，村风和环境一样清新纯朴。
第一天的实地考察我们了解到乡村的基本情况，也在众多贫困家庭中，和村支部一起选择较为重点的家庭进行慰问；第二天我们真正的开展了我们的活动，在进行第一家的慰问前，村支部告诉我们，他是一个残疾人，是家贫困户，同时家里的房子也是进行过危房改造过的，家庭收入微薄。第二家是位独居老人，膝下无儿女，年龄高达八十岁，在我们拜访时，和她进行聊天，了解了奶奶的生活状态，也露出了久违的笑容……每个贫困家庭的生活情况不容乐观，而且他们对我们的慰问也展现出真正的欣喜，礼轻情意重，希望能给他们传达关爱之情。
贫困地区的教育问题一直以来都是重点问题，正所谓，治贫先治愚，扶贫先扶智。贫困地区的教育问题与贫困地区的脱贫，扶贫工作有很紧密的联系，贫困地区的儿童的教育更是重中之重。只有解决了贫困地区的教育问题，才真正的让贫困地区“富”起来。
我们走访了当地的小学和几户人家，了解了一下当地的教育。学校里面一个年级就一两了班，老师的资源也不是很多，很多时候一个老师带好几个年级，有很多小孩没有办法接受到很好的教育。要让贫困地区每一个孩子都有学上，要让每一个孩子都上好学。这一直是国家努力的方向，贫困地区学校的基础设施建设一直在进行之中，同时，贫困地区的另一个问题就是，很难留住优秀的老师，往往是一个老师身兼数职。不仅要解决老师人少的问题，还要加快推进贫困地区教育信息化建设，要将优秀的精品课程分享到贫困地区每一所学校。放假后，学校内的孩子都在自己家里面进行自己的暑假作业，家里面大部分都是老人在家，没有办法给孩子提供学习上的帮助，孩子当遇到一些学习上的问题时，没有人可以给她解释一些困惑。
当地的老人和小孩是脱贫的重中之重，我们不仅要解决老人的吃穿不愁，有房子可以养老，还要推进当地教育的发展，让孩子接受优质的教育和优秀的课本。国家和政府应积极承担困难，解决贫困地区的根本问题。
2019年7月4日
指导老师：张倩
作者：杨晶晶 张雨
照片来源：杨晶晶
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