为响应李克强总理在政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划，推进国家城镇化建设战略实施、推进大学生社会实践工作，对基层乡镇进行“互联网+”知识普及与技术支持服务，共青团中央与中国电信集团联合开展全国大学生 “互联网+教育” 暑期社会实践专项活动。
河北工业大学人工智能与数据科学学院守爱团队作为“互联网+教育”的实践分队，于2018年7月15日-7月25日在张家口市崇礼区开展实地调研，先后走访崇礼区教育局以及崇礼区第一中学、崇礼区希望小学等6所中小学，深入了解当地“互联网+教育”开展情况，传播“互联网+教育”新理念。
崇礼区教育局办公室宗主任向实践队员介绍到，崇礼区有17所小学有班班通，初中、高中基本都具备班班通，实现了基本的普及，但是还没有做到资源共享。目前政府正着手建综合资源库、信息化平台，有望于2019年建成，届时就能够实现京冀各地的同步资源共享。谈及对教育信息化平台的发展，宗主任满怀期望：“资源共享不仅止步于京津冀，要让像上海、江苏、珠海、广东、深圳这些教育资源先进的城市也参与进来。”
关于“互联网+教育”，宗主任还特别提到了一点。他说，信息化是把双刃剑，但是对于教育而言，显然利大于弊，他认为还是非常需要加速推进“互联网+”走进校园，走近学生的。
在调研过程中，实践队员了解到崇礼区第一中学，由于经济原因，之前这里并未开设班班通。据该校教师反馈，该校的确拥有专门的校园网方便师生使用，但是由于学校采取较为严格的全封闭住宿制，禁止学生携带手机，因此同学们并未能够真正的享受到“互联网+教育”所带来的便利。
在崇礼区希望小学，实践队员被这所学校的信息化程度所震撼，校长对学生的信息化教育，对“互联网+教育”的新模式高度的重视。此外，实践队员还了解到该校已经开设了航模、机器人、3D打印三个社团，社团实验室工具配置较为齐全，社团整体水平较高。在调研中还遇到了社团里准备参赛的小学生在修改代码，这让实践队员深刻感受到05后小朋友正在迅猛崛起。更值得一提的是，该校每个教室均配备摄像头，将每节课程进行录像并上传至学校官网，任课教师也会依据录像视频截选出重点知识，单独上传至学校官网，方便了学生的自学和课后复习。
但是，与其他学校一样，该校在普及“互联网+教育”上也面临着两大问题：一是缺少会精通使用信息化设备的人才——设备一旦出问题，就难免影响教育教学的进度，极易引发习惯传统教学方式的老师的排斥情绪。不过当前，学校也在鼓励老师使用信息化的授课方法，并且纳入考评体系中，以达到推广信息化教育的目的。二是信息化教育与传统教育的部分教学方式存在矛盾。校长表示，现实情况不同以往，学生对于互联网的需求、对于信息化教学的兴趣比以前都要高，但是在应试教育的影响下，学校发展信息化、进行不同程度的课改都有可能遭到学生家长的不理解甚至反对。素质化教育与应试化教育如何权衡，还需要家校共同努力，不断进行尝试与改进。
目前，学校依旧坚持每周开展一节信息技术课，以此方式将“互联网+教育”引入校园，引导学生主动学习，高效学习，激发学生探索与创新的兴趣。
此行调研，实践队发现“互联网+教育”的优越性自然毋庸置疑，如果能够真正实现“互联网+教育”的广泛普及，这将极大推进信息技术与教育教学融合应用，从根本上提升教育质量，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展，为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。
但同时，实践队员们更加观察到了“互联网+教育”发展中的难点——在纷繁复杂的“互联网+”模式下，如何找准“互联网+教育”的发展方向和发展思路。这也将敦促实践队员们不断学习，丰富自我，更加坚定用所学回馈社会，推动社会发展。守爱团队期待与社会共同探索出“互联网+教育”的最佳方法，也期待着利用共享知识资源改变命运，拥抱更加广阔的未来。
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