回首过去，我从来没有体验过留守儿童的生活，记忆中的留守都是自由自在，没有父母紧盯着他们学习，想买什么玩具可以直接想爷爷奶奶伸手。但我从来没有去深究他们内心的孤单无助，逢年过节，灯火通明，一家人围着等待春晚节目的时候或许留守儿童期待着电话那头的父母可以告诉自己明天回家。
学校的教育环境固然对孩子成长过程中起着关键作用，但家庭环境的潜移默化、深远长久的作用也是不容忽视的。都说“父母是第一任老师”，然而作为留守儿童的父母，为了生计要背井离乡离开他们的家乡，用双手拼搏只为了孩子能够有更好的生活条件，作为孩子，从小没有父母的庇护，没有一个完整的童年，对其生理心理造成的深远影响不可低估。因此，“温暖春芽”支教队决定进行一次家访。
我们穿街走巷，来到仅有两间瓦房的一户人家——那是四年级肖童的家。肖童把我们领进了他家门，我们向他奶奶说明了来意。在与奶奶的交谈过程中，我们了解到他父母为了谋生，常年在东北打工，爷爷与奶奶种了12亩地并需要照顾包括肖童在内的4个留守儿童。爷爷奶奶都是农民，目不识丁，不能教小孩子学习。奶奶说道：“心疼孩子，小小年纪就得学会懂事，孩子爸妈在他3岁那年就出去打工一年还不回一次家，有时候他爸爸妈妈打过来视频电话都不接，我和他爷爷虽说照顾他，可终归我们给不到他需要的父爱母爱。”我蹲下来问肖童，想不想爸爸妈妈，意识到眼眶打转的泪光是因为爸爸妈妈是他的软肋，不愿流下的泪水是小小男子汉的坚强。回头看看奶奶，眼眶早已湿润，作为一个已经花甲之年的老人却难以享受到承欢膝下的乐趣，农村劳动力流失不仅仅只造成了留守儿童，同时还有空巢老人现象。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。这些没有见过繁华都市灯红酒绿、淳朴简单的孩子，他们需要我们的引导和帮助。
支教队为他们带去新的知识和想法，让他们对外面的世界产生热情和更执着的追求，增加他们学习生活的兴趣和动力。在给留守儿童带去知识的同时，也对他们的人生观、价值观起到正确引导作用，给这些需要帮助的孩子带去一份来自我们大学生的特有关怀。但我们始终是他们记忆中匆匆离去的背影，所以将流失的劳动力重新带回大宋村，使空巢老人不再背负本不属于他们的责任，使孩子能无忧无虑地快乐长大才是做好的解决方法。
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