循序渐进——接触自闭症儿童

光阴似箭，日月如梭，转眼间我们的社会实践已经进行到了一半。虽然昨天和前天已经经历过和自闭症孩子接触的过程，孩子们和我们之间也建立了一定的友谊，但是充满好奇心的我们任然希望我们可以看看老师是怎么样和这些特别的孩子沟通的。就这样，在沈老师的安排下，我们充当了学校中听课者的角色，以此来满足我们的好奇心。

思普特青少年儿童康复中心采用的是特别的治疗自闭症孩子的方式，他们将正常的孩子和患有自闭症的孩子放在一起上课，希望通过这种方式可以带动自闭症孩子的好奇心。现在正值暑假，该机构通过一些正常孩子的全托来获取一定的利润，这样可以补全用于治疗自闭症孩子费用的空缺。由于该机构是民营非盈利机构，虽然有这样一种说法“钱不是万能的”，但是在我看来：没有钱是万万不能的。该机构的工作人员已经是出于好心才来工作的，如果再让他们掏自己的腰包，在我看来这种行为是不道德的。

经过半天的听课过程，我也发现了这种治疗方法明显的弊端：正常的孩子会歧视患有自闭症的孩子。当自闭症的孩子做出一些特殊的行为或动作时候，正常的孩子会感到惊讶和不适。孩子毕竟还是孩子，他们是不懂得宽容和照顾自闭症孩子的，给我明显的视觉冲击就是正常的孩子和患有自闭症的孩子永远是分成两个队伍的。虽然自闭症孩子遇到这些歧视的时候并没有表现出愤怒和不满，只是默默地站在窗边，静静地看着窗外，嘴里嘀咕着我们听不懂的火星语。可是我们却看出了其中的真实情况，其实自闭症孩子是渴望和正常孩子玩耍的，但是自闭症孩子一次又一次遭到正常孩子的歧视，他们的自尊心遭到了严重的打击，从而造成了当前的这种局面。

虽然说这种治疗的方式存在明显的弊端，但是相对于以前一对一的治疗方式有了相对明显的改进。以前一对一的治疗方式就是将患有自闭症的孩子绑在椅子上，通过教他们认卡片的方式来认识这个大千世界。但是这种方式存在着很多很多的弊端，自闭症孩子虽然可以认识小卡片上的物体，但是当将同一种物体换成另一个不同形式时，他们还是不认识这个物体。还有另一个明显的弊端就是自闭症的孩子久而久之坐在椅子上，他们会逐渐丧失运动的能力。在我看来，这种治疗的方式有种“丢了西瓜，捡了芝麻”的感觉。

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