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一元二次方程说课稿

来源:岭南师范学院数学与统计学院 作者:李秋霞

各位评委老师,大家好。今天我的说课内容是义务教育课程标准实验教材人教版数学九年级上册第二十二章《一元二次方程》第一课时。下面我打算从六个方面来阐述对本节课的理解与设计。它们分别是说教材、说学法、说教法、说教学实施、板书设计以及说预期效果。

一、 教材分析。

1.1在教材中的地位和作用

《一元二次方程》在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习,可以对已学过一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固,同时又是今后学习一元二次不等式、二次函数等知识作了奠定的基础,因此它起到了承上启下的作用。本节课是一元二次方程的概念和一般形式,是通过丰富的实例,让学生通过观察归纳出一元二次方程的概念和一般形式。

1.2学情分析

为了保证教学有针对性,教师不仅要对教材进行分析,更要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教。九年级学生以抽象逻辑思维为主,他们乐于参与课堂,更渴望得到教师的关注,有强烈的好胜心,因此我会有组织、有目的、有针对性的引导学生参与到学习活动中,帮助学生真正成为学习的主人。

1.3 教学目标

改革精神在于以学生发展为本,能力培养为重。根据数学课程标准的课程目标、课程内容、课程要求和本节课内容与结构,结合本班实际情况,我确定以下三维目标:

知识与技能:探索一元二次方程及其相关概念,能够辨别各项系数;能够从实际题中抽象出方程知识。

过程与方法:在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型,体会方程与实际生活的联系。培养学生良好的研究问题的习惯,使学生逐步提高自己的数学素养。

情感态度与价值观:通过用一元二次方程解决身边的问题,体会数学知识应用的价值,提高学生学习数学的兴趣,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。

以上三个目标的实现不仅能够实现结果性目标,还能体现过程性目标、经验性目标,从而达到学生经验、学科知识和社会发展的三个方面的整合。

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