“学高为师，身正为范”，教师不仅要有渊博的学识，还要具备高尚的品德。孔子说过:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”师德一旦败坏，教育出来的学生能好到哪里去呢？由此可见，为人师表、言传身教的重要性。
“百年大计，教育为本”，教育决定着国家的兴衰存亡。如果国家不出手整顿教师队伍，纵容其恶性发展下去，不但是教育的悲哀，更是中华民族的悲哀。连教育都腐败了，国家还有根基吗？未来从何谈起？
计划贯彻“三个全面”，实现“三个还给”，即全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生；把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。追求教育教学以及管理水平的规范化、科学化、逐步建成一支务实高效、精干、开拓的教师队伍。
能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。
加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观，着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题，被动工作与主动工作的问题。在当前市场经济的形势下，多元化的人生观、价值观和生活方式，给了人们多种选择，面对社会上非主流意识的影响，学校必须保持育人环境的圣洁，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过常年开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过实施“青蓝工程”“名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值；学校高度重视优秀传统文化的继承和发展，作为新分来的年轻教师，第一个任务是了解和掌握学校的创业史、发展史，让他们从老教师身上感受教育的精神；学校注重教师的个人修养，倡导广大教师淡泊名利，修身励志，建立科学的人生价值观，树立抵制各种不良文化侵袭的思想道德防线。二是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，为此，我们对建校以来的规章制度进行的系统的完善，形成了学校管理的规范体系。同时，加大管理和监督力度，落实目标责任，严格要求，建立有效的约束机制，把违反师德的行为作为高压线，在绩效考核和评优树先中实施一票否决制。
求知精神是指人类为了满足对知识的渴求，不断探索、学习和超越自我，不断追求新的知识和真理的一种精神。它是一种持续不断、永不满足的精神，是创新和进步的源泉。
求知精神的核心是对于知识的渴望和追求，以及对于真理的探求。这种精神体现为对于未知的探索，对于现有知识的质疑和挑战，以及对于新思想的开放和接纳。一个人如果拥有了真正的求知精神，他就会不断地寻找新的知识和信息，不断地学习和发展自己的技能和能力，不断地探索世界的奥秘和本质。
真正的求知精神不仅是对知识的追求，更是一种对于自我成长和发展的内在动力。它推动着人们不断去尝试新的事物，不断去挑战自我，不断去超越自己的极限。同时，真正的求知精神也要求人们保持对知识的敬畏和谦虚，不断学习、反思和修正自己的错误和不足，以实现自我完善和进步。
总之，求知精神是一种积极向上、不断进取的精神，是人类不断向前发展的动力源泉。教师队伍只有具备这种求知进取的精神才能不断成长和进步。
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