关于在线教学的思考

在线教学过程性和终结性评价方式的运用在教学评价中，运用过程性评价与终结性评价相结合，从在线教学的第一节课开始，伴随整个教学过程，促进学生学习的主动性和积极性。对平时测试的成绩评价每次课程开始针对上次课内容设计两道选择题，一般是一道1分的单选题，一道4分的多选题；课程中间根据课程内容再设计1-2道选择题，通过雨课堂推送给同学们在线答题，并把每次的成绩从雨课堂导出，一一记录并保存下来。通过雨课堂的统计作为平时成绩参考依据。对学生主观题作业的评价根据学生主观题答题情况以及完成质量进行打分，每次满分10分。学习态度及学习习惯评价记录对学生进雨课堂和QQ直播的时间、听课认真程度、回答问题次数、旷课的情况进行统计，在期末时由老师根据记录和主观印象综合打分。期末评价在学期结束时，根据以上记录进行整理分析，对学生作出本学期的终结性评价。二、在线教学与后续面授课程衔接的思考首先，需要调查和掌握学生线上学习的情况，做好学科知识点总结与补漏。可设计一份试卷考察学生线上学习的情况。其次，可将面授学习的课时设计成讨论课时。线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想，以讨论课为主突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。三、在线教学课程教学效果、学生学习成果的展示在线上教学过程中，组织一次“课堂我做主”活动，由学生做主来讲授教材内容，充分发挥同学们在线学习的积极性、主动性和创造性。

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