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科学、非科学与伪科学(四)

来源:湖南师范大学 作者:关沁雨

四、总结

科学技术的飞速发展即将把我们带入一个基于互联网、物联网、大数据运算的智能社会,而智能社会又在一定程度上为伪科学的传播提供了有利条件。在这种社会中,年轻人对互联网和手机过度依赖;成年人对媒体宣传不加甄别;思考和交流能力日趋下降,总是会情绪化地得出结论,[5]日本社会学家大前研一对此提出了“低智商社会”这一概念。低智商社会实际上是智能社会发展的一个副产品或消极产物。经常性地相信一些经不住科学考证的谣言、伪科学等,实质上是个体或群体陷入心智钝化困境的一种表现。

科学本来就是真伪并存的,我们无法消除伪科学,但是我们要学会如何防止落入伪科学的陷阱。对此,在一些事件,尤其是一些关系到国计民生的重大事件发生时,应该及时组织相关部门加强信息发布的透明性、即时性和科学权威性,缓解公众对于发生事件的焦虑情绪,树立以科学的理论和方法解决问题的信心和心理;同时依法加强对伪科学的电子商务网站的查处力度,特别要注意加强对利用伪科学进行网络敛财的查处力度,斩断谣言与伪科学的商业链条。有关部门应该加强科学无神论教育,将深奥的科学道理通俗化,以漫画、动画等大众喜闻乐见的方式展现出来,做好科学理论的大众普及工作。尤其开展针对广大青少年的破迷反伪教育活动,让年轻人更好地了解历史和科学发展规律。可以将伪科学事件融入到科学教育中,活用伪科学事件,积极地调整教育价值取向,不同学科教师一同开发教育资源,分析导致伪科学事件的多方面原因,师生在探讨中共同成长[4]。

总之,我们应增强辨识能力,培育批判性思维,增强逻辑思维能力,对外来的信息要有自己的独立思考和质疑,不能照单全收,做到洞若观火,识破披着科学外衣的谣言、伪科学。当人们有了更好的推理能力,以及在科学更加昌明的情况下,人们轻信事务的程度才会受到限制,也会形成自己理性的状态和思考,真正有效抵御网络社会中的谣言和伪科学。

五、参考文献

[1]张丰.初步探讨科学与非科学的划界问题[J].医学争鸣,2018,9(05):27-29.

[2]张艺.分析波普尔、库恩拉卡托斯对科学与伪科学的划界标准[J].国际公关,2020(01):256-257.

[3]王孟祺.浅谈科学——科学、非科学、伪科学之联系[J].科技风,2018(03):199.

[4]欧阳倩烨.伪科学事件融入科学教育的几个现实性问题[J].科教文汇(上旬刊),2020(01):157-158.

[5]陈劲松.走出伪科学陷阱[J].人民论坛,2020(08):30-32.

[6]刘默.库恩对波普尔科学划界的批判是否成功?[J].自然辩证法通讯,2014,36(6):26-31.

[7]张谨.费耶阿本德的科学观[J].武汉大学学报:人文科学版,2003,56(4):457-462.

[8]刘开会.客观性还是一致性——谈罗蒂的真理观[J].兰州大学学报,2001,29(2):63-70.

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