时至今日，支教已经整整过去了一半。
看着剩下快要做完的PPT、快要写完的教案，我才骤然意识到：这短暂的十天支教，已经不再是“刚刚开始”，而是“即将结束”。从最初的略带拘谨、偶尔嘴瓢到现在的从容不迫、逻辑清晰；从最初的素不相识、互相试探到现在的熟稔了然、敞开心扉，蓦然回首，看着这些早起的假期时光、和孩子们相处的点点滴滴，虽然谈不上轻松，但都是我回忆中的无价之宝。
有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”同样的，没有发自内心的善意和“将所学反馈社会”的追求，又怎会有数日来一如既往、尽心竭力地坚守。于宁，予宁，给予支教地以我们的爱心和知识，一直是我们此次支教的目的和初衷，但此次支教的内涵却绝不仅限于此。在有限的时间里，比起刻板的知识，我们更应该教给孩子们的，是思辨能力。
我教授的是三、四年级的英语课和一、二年级的折纸课，让我感触最深的当属英语课。在第一堂课上，孩子们展示出来的英语水平和我的预期有一定的落差——26个英文字母的正确发音都没有掌握。根据实际情况，我调整了教案，决定先教会孩子们正确的发音，希望能够让他们明白：有时候，在学校学的和正确的是有出入的，不能一味地追随别人的脚步，而是要批判性地去学习，辩证地去对待所学知识。时间有限，或许他们通过这次支教学到的东西不会很多，但他们一定知道了有些东西，“这样”才是正确的。因此，与其说，我们传授给了他们课本上的知识，不如说锻炼了他们在学习过程中必不可少的思辨能力，激发了他们对广阔世界的向往。或许他们不会再因一叶而障目，错过了泰山；不会再做坐井观天的井底之蛙，而是尝试着做敢于第一个吃螃蟹的开拓者。
我们支教的地方，说实话，教育资源非常的匮乏。家长普遍文化水平不高，任课老师水平参差不齐，学校环境环堵萧然，学生学习习惯也有所欠缺，孩子们如果仅仅凭借一味地埋头苦读，不闻窗外之事，想与其他条件好的孩子竞争绝非易事。正如十九点五中全会所强调的：创新是引领发展的第一生产力。除了思辨能力，我们同样要培养他们的创新意识，让他们学会另辟蹊径地去思考，唯有如此，才能在当今社会大浪淘沙中，不被拍死在沙滩上。
“授人以鱼不如授人以渔。”只有教会了孩子们如何带着思辨能力去学习、如何带着创新意识去思考，这十天的支教才真正称得上“春风化雨，润物无声”，才能真正地在孩子们心中留下意义非凡的痕迹。
《热爱生命》中写道：“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盛饱满。”同样的道理，支教的时间越是流逝，我越要饱含热情和期待去准备我的课堂，去迎接期待着我的孩子们。在课堂上，他们表现得积极又活跃——这给了我莫大的感动，他们也总是向我表达他们的感激之情，殊不知，我也要谢谢这些可爱、单纯和质朴的孩子们。谢谢你们，给了我第一次当老师的机会，让我了解了教师行业的不为人知的辛苦；谢谢你们，在我失误的时候给予我包容，让我更有信心地去准备我的课堂；谢谢你们，每天准时进入课堂，不经意间锻炼了我的责任心。这短短的几天光阴，我们之间并不是简单地单向输出，而是更深刻的双向成长。正因如此，此次支教才在我心中百转千回，如此热烈，如此难忘。
孩子们，我想送给你们一句话——“君不见长松卧壑困风雪，时来屹立扶明堂”，希望你们能够在艰苦的环境中，不冻毙于风雪、不困厄于荆棘，在不久的未来，扶摇直上九万里，做一个自由、强大的鲲鹏；在漫长的人生之旅中，莫负寒夏，不悔霜秋。
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