通过研修班三次自主授课和阅读自我教育方面的相关文献资料，我对价值观和自我教育有了一定的认识，关于什么是自我教育对于社会主义核心价值观的认识，在此我有几点思考。
首先，我认为应该弄清楚什么是自我教育，区分好自我意识和自我教育的关系。未进研修班以前，我一直将自我意识等同于自我教育，这样的理解是不对的。通过阅读郑教授的《论自我意识与自我教育》论文，我弄清楚了自我意识是在低级生理机能的基础上发展起来的，其功能可能是积极的也可能是消极的，而自我教育则是在自我意识的基础上形成的，起点高，是一种高级心理机能，而且其功能一定是积极的。苏霍姆林斯基曾说:实现自我教育，才是一种真正的教育。美国未来学家阿尔文·托夫勒也曾在《未来的冲击》中指出，“鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测，未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人”，“自学将成为学习的主要形式，自我教育也将成为教育的主要途径。”诚然，教育的最完美形态是自我教育，自我教育也应该是每个人人生的必修课，我们要学会自我教育，学会自己解决自己的问题，走好人生的每一步。
一直以来，我佩服和尊敬着将马克思主义哲学和社会主义核心价值观内化为自己的价值观的人。郑教授是这样的人，在研修班里，郑教授带着我们去研究社会主义核心价值观，告诉我们他对于社会主义核心价值观的理解，同时让我们采取小组协作学习的方式，让我们每个人既是老师又是学生，一起去学习、钻研、提高学习的效率。我是教育技术学专业的学生，系里的彭绍东教授教我们教育技术学这门专业课程，而我们专业一直探讨的就是去实行教育改革、实现将学习的效率最大化，彭老师著有一本《混合式协作学习》的书，书中阐述了混合式协作学习也就是小组学习的一些理论和方法。在此，我感谢研修班给了我这个机会，让我将理论与实践相结合，最后结果也是让人满意的。
关于社会主义核心价值观，我们组重点研究是国家层面的文明部分，而我探讨的方向是党的意识形态工作部分，在学习这方面知识时，我把实际想的理想化，认为意识形态领导权一直都是掌握在中国共产党手里的，其实不然，在现实生活中，有些老师上课可能会传播不良思想，例如某教授给研究生上课时公开反对“实践是检验真理的唯一标准”，令人深思的是在座的研究生没有一个对教授的言论提出质疑。这时候意识形态领导权就没有掌握在党手里了，而是掌握在这个发表不当言论的老师手里了，所以对于我们今后准备要走上讲台的同学们来说，形成正确的三观对我来说是至关重要的。在此感谢教授对我的指导，最好的感恩是传承，我会把教授的思想去传播给我的同学以及学弟学妹们，让他们将社会主义核心价值观内化为自己的三观，学会自我教育，让他们的人生走得更远，让社会更加和谐。
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